多年以前羅大佑在《未來的主人翁》里的吶喊，今天已經令人痛心地變成了現實：我們不要一個被科學游戲污染的天空，我們不要被你們發明變成電腦兒童。
今天，技術一日千里，虛擬的世界離我們只差一幅眼鏡的距離。相反地，真實的生動的自然世界卻離我們越來越遠。七零后八零后為人父母者還殘留一絲童年爬樹下河的記憶，可是這一代的孩子，卻天生地失去了自然的懷抱。我們把他們帶到的這個世界，是一個缺了電源和WiFi就難以為繼的世界。孩子們從電視和IPAD屏幕上，認識世界。
舉世公認一切藝術、科學、哲學都來源于對大自然的觀察、學習和思考。
《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》、《昆蟲記》的作者向我們描述過大自然對他們的重要。
面對漫長的人生和復雜的世界，我們給孩子準備了什么？是鋼琴幾級還是課目全優？人類文明發展至今最重要的那些因素——冒險、責任、勇氣、愛……乃至認知自然的能力，孩子們具備了多少？
正如大自然不可備份，童年也無法重來一次。童年是人生最重要的階段，童年最重要的是有大自然的陪伴。 盧梭說兒童是“大自然的學生”，最偉大的老師不是任何一種書籍，而是自然。自然教育，沒有界限，它能讓世界各地的兒童都取得相同的成績。 時至今日，越來越多的教育機構在這個領域里探索、開拓。諸如鄉師自然學校，從開辦試驗課程，到正式創立已經十余年，有數以萬計的孩子在這里學會了如何與大自然和諧相處；以及自然教育領域里的后起之秀天目山“大地之野”自然教室，以森林為教室，以自然為課本，引導孩子們重返自然。
天目山擁有森林、巖石、山川溪流及數不盡的動植物資源，還是浙江省唯一納入聯合國人與生物圈計劃的“森林與野生動物類型”國家自然保護區，名列“全國科普教育基地”，同時也是全國多所大學院校的課外實踐地。 這些近乎絕無僅有的資源，為“大地之野”自然教育在課程設置方面提供了極佳的條件，包括“森林探索”、“森林藝術”、“森林音樂”、“森林科學”……數十項自然課程囊括素質教育的方方面面，最終都指向對孩子各項智能的啟發，對注意力和創造力的培養，發掘天賦，鍛煉體格心智，喚起孩子對自然的愛與感動，認識到自然的美妙和保護自然的使命。 我們能做的非常簡單，就是讓每一個童年都有自然的陪伴。
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